miércoles, 1 de julio de 2015

SEMANA 21

SEMANA # 21
JUNIO 30 - JULIO 3
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN -

GRADO 7°


Asignaturas Integradas: Sociales, Lengua Castellana, Tecnología e Informática, Inglés.

EL NACIMIENTO DEL ISLAM

El  Islam es una religión monoteísta que surgió en Arabia durante el siglo VII.
La península arábiga hasta mediados del siglo VII  era sólo un desierto con algunas regiones fértiles en el sudeste y el sur, donde crecían los árboles que producían el perfumado incienso que, durante siglos, alimentó el tráfico de la “ruta de incienso”.
 Junto a esa ruta, que subía por el Mar Rojo hasta el Mediterráneo, se desarrollaron algunas ciudades como La Meca y Medina dedicadas principalmente al comercio.
 En el resto de la península vivían tribus nómadas de beduinos que se desplazaban con sus rebaños y sus tiendas y veneraban los espíritus que residían en algunas piedras.
Durante siglos, los mercaderes Árabes estuvieron en contacto, gracias a sus viajes con las dos grandes religiones monoteístas del cercano oriente: la judía y la cristiana.  
A comienzos del siglo VII Mahoma (571-632), que pertenecía a una de las familias comerciantes de la Meca comenzó a recibir revelaciones del arcángel  Gabriel sobre la existencia de un único Dios: Alá. 
Al principio la gente no creyó en el mensaje de Mahoma, y reaccionó en su contra por lo que Mahoma se marchó a Medina. La fecha de su exilio (622) o hégira marca el principio de la cronología árabe.
En Medina, Mahoma organizó la primera comunidad de seguidores que se multiplicaron poco a poco. La nueva religión, denominada Islam, comenzó a expandirse por toda Arabia hasta convertirse en el elemento unificador de las tribus dispersas. Los que se unieron a la nueva fe se llamaron musulmanes (creyentes).  
La nueva religión tenía muchos puntos en común con las religiones judía y cristiana.  El Corán es el libro sagrado para los musulmanes, que contiene las revelaciones recibidas por Mahoma. Además de ser un libro sagrado, el Corán es un código de leyes y rige toda la vida de los musulmanes, quienes deben seguir determinados preceptos.
Otro libro importante, es la Sunna, que recoge las tradiciones atribuidas a Mahoma. Se utilizó para solucionar cuestiones que el Corán no recogía. Fue la causa de la primera división entre los musulmanes, que perdura hasta la actualidad: los sunnitas, que aceptan la Sunna y los chiítas, que la rechazan. 

  LA EXPANSIÓN DEL ISLAM  

Unificadas las tribus árabes bajo una religión común, la idea de guerra santa fue el móvil para la expansión del Islam. Gracias a los camellos, animales que podían recorrer grandes distancias sin fatigarse, en pocos años los Musulmanes conquistaron un espacio muy vasto: se apoderaron de Palestina, Siria, Mesopotamia y del Imperio Sasánida. Luego avanzaron sobre Egipto, todo el norte de África y en el año 711 penetraron en la Península Ibérica, conquistándola casi totalmente. Cruzaron los Pirineos y en el año 732 fueron detenidos por Carlos Martel en la batalla de Poitiers.
La expansión musulmana se vio facilitada por su tolerancia con los pueblos sometidos en especial cristianos y judíos.
Después de  la consolidación del Islam, la dinastía de los abasíes, que estableció su capital en Bagdad en el año 750, comenzó a exigir la unificación religiosa y de lengua de todo el territorio musulmán. No obstante, pronto comenzó la desintegración política del imperio y se fueron constituyendo diversos estados musulmanes en Egipto , el norte de África y la Península Ibérica, entre otros. A pesar de su disgregación política, el mundo musulmán se mantuvo fuertemente cohesionado religiosa y culturalmente.


ACTIVIDAD:

LENGUA CASTELLANA (Docente: Lucero Restrepo)

1) Elabora un diccionario de la A a la Z con 5 palabras árabes que se utilizan en el español. Realízalo creativamente.

viernes, 5 de junio de 2015

SEMANA 20

SEMANA 20
JUNIO 1 JUNIO 5
  •  Después de ver el video de Julio Verne los alumno en parejas escribieron unos micro cuentos de ciencia ficción imaginado como será para nosotros el futuro.
  • Cuando terminen podrán observar unos videos sobre las peliculas realizadas basandose en la obra de Julio Verne.
  • Para las vacaciones deben relizar las actividades del siguiente enlace y enviarlo CLIC AQUÍ

SEMANA 19

SEMANA 19
MAYO 25- MAYO 29
  • En la clase del dia de hoy desarrollaremos dos talleres para estudiar con exito y luego en la casa realizaran actividades de afianzamiento que ayudaran a mejorar sus habitos de estudios.
  • Ademas les explicaré como determinar los propios logros con indicadores de evaluacion a través de un cuestionario que responderán en el cuaderno.
  • Tarea: Revisar el blog y desarrollar el concurso de ortografía que se encuantra en la página http://infomutis.blogspot.com/
SEMANA 18
MAYO 19 - MAYO 22
  • En esta semana los alumnos sustentarán los trabajos realizados sobre la vida y obra de JULIO VERNE. Fueron varios los títulos que los alumnos escogieron de este autor, por este motivo la socialización de estas obras enriquecerá el conocimiento del estilo de este autor.
  • Revisión de trabajos.
  • Ver el siguiente video: 
SEMANA 17
MAYO 11 - MAYO 15
  • Esta semana se retomo clases común y corriente, después de el receso por el paro.
  • El tema fue la exposición, se explico los pasos para hacer una buena exposición. vimos lo que es la didáctica y lo que esto facilita que los temas expuestos sean comprendidos de la mejor manera. 
  • Se repartió por parejas un material publicado por el periódico el colombiano donde cada revista tiene un tema especifico y esto ayudara a cada pareja a preparar su exposición
  • Recomendación: cada pareja debe completar la información para la exposición, buscando el tema en google.

viernes, 22 de mayo de 2015

SEMANA 14, 15, 16

SEMANA 14, 15, 16


  • En estas semanas hubo paro pero con los alumnos que asistieron se trabajo comprensión lectora, se leyó el periódico el mundo, desarrollando así la actividad educar mientras se informa.
  • La metodología utilizada fue la siguiente: a cada alumno se le dio el periódico del día y se desarrollo la pagina 39, 40 con las actividades programadas.
  •  Se practico lectura en voz alta y se pidió que cada alumno diera su opinión frente a lo leído.
  • Todos los días se leyó un cuento diferente y se socializo la enseñanza.

SEMANA 13

SEMANA 13
ABRIL 13 - ABRIL 17

  • En esta semana se presento al escritor Julio Verne representante del genero de ciencia ficción
  • Copiamos el concepto de ciencia ficción, las características y algunos autores representantes de este genero.
  • leeremos algunos fragmentos de obras de este genero.
  • los alumnos deberán elegir cualquiera de las siguientes obras de Julio Verne. La isla misteriosa, la vuelta al mundo en 80 días o los hijos del capitán Grandt.

martes, 7 de abril de 2015

SEMANA 12

SEMANA 12
ABRIL 6 - ABRIL 10
  • La gramática y sus componentes. Explicación de lo que es gramática y los componentes sintáctico, semántico y fonológico. Luego veremos la diferencia entre fonema y sonido y la relación entre fonema y significado.
  • Explicación sobre las clases de fonemas que existen en nuestro idioma. Como tarea, los alumnos identificaran los sintagmas de un listado de oraciones.   

SEMANA 11

SEMANA 11
MARZO 24 - MARZO 27
  • Los géneros literarios y su clasificación. Conceptualizacion.
  • Desarrollo de un taller en equipos del género poético, narrativo- ensayo y teatral. Basándose en estos ejemplos los alumnos elegirán dos temas ( el amor,la amistad, la cuidad, el respeto, el campo,la luna y el viento) para elaborar textos en prosa, ensayo, poema y teatro.
  • Lectura de los textos creados.

SEMANA 10

SEMANA 10
MARZO 16 -  MARZO 20
  • Los alumnos en sus cuadernos anotaran los tipos de obra del género policial.
  • Explicación sobre lo que es la novela criminal científica y la psicóloga, la novela problema o enigma y la novela negra, con la tipificación de cada uno de los personajes prototípicos 
  • los alumnos escogerán uno de estos títulos: EL HOMBRE INVISIBLE y LA CARTA ROBADA. Escribirán sus  propios relatos. No tengan en cuanta los contenidos originales. Deben crearlo con total libertad.
  • Lectura de sus creaciones y exhibición de los collages realizados con el tema del cuento "EL GATO NEGRO" .

SEMANA 9

SEMANA 9
MARZO 9 - MARZO 13

"No me amenaces (La tierra)" 

El fantasma de la sed


Hace muchos años, si uno iba a un restaurante y pedía un vaso de agua se lo regalaban. Hoy día le traen una botella que vale lo mismo, o a veces más que una gaseosa o un vaso de leche.
Ese detalle, que en principio no parece tener mayor trascendencia, es uno de los tantos indicadores de la importancia que comienza a cobrar el tema del agua potable del mundo.
El que hasta muy poco tiempo era visto como un "recurso natural renovable", es decir, ilimitado, hoy día es una de las principales preocupaciones de un planeta que comienza a padecer más y más el fantasma de la sed.
El problema del agua es muy sencillo: en la tierra no hay dulce disponible para tanta gente, es decir, los más de seis mil millones de habitantes del planeta.  Además el agua disponible está mal distribuida o contaminada por labores agropecuarias e industriales.  casi una cuarta parte de la población mundial carece de agua potable y la mitad de esta población no cuenta con las condiciones mínimas de salubridad.  En el caso de Colombia los datos también son alarmantes.  Hace una década y media se consideraba que Colombia era el cuarto país más rico en recursos hídricos, algo así como un milagro de la creación si se tiene en cuenta el tamaño del país con respecto a naciones como Rusia, China, Canadá, Estados Unidos o Brasil.  Sin embargo, los expertos han revaluado este concepto en los últimos tiempos y ahora Colombia, a raíz de la creciente escasez de agua en diferentes regiones ocupa un puesto secundario en la lista.
Cada día son más los municipios del país que presentan problemas de suministro de agua potable.  La principal causa de este desbalance, que es una serie amenaza no sólo para los habitantes de estas zonas sino para la economía del país, es la deforestación de los bosques andinos de los páramos.
Resulta que el ciclo del agua es sencillo.  Los bosques andinos, compuestos por gran cantidad de especies de árboles y plantas menores, a diferencia de las plantaciones forestales de pino y eucalipto, tienen la capacidad de condensar la humedad que arrastra el aire y la almacena en musgo y otras plantas.  Es decir, captan mucho más que el agua de lluvia.  En épocas de invierno recogen y almacenan los excedentes de agua, que siguen alimentando a quebradas y ríos en las épocas y ríos.  Además, protegen el suelo de  los impactos.  La destrucción de bosques andinos y páramos a nombre del progreso y la agricultura han desequilibrado al país que recibe menos calidad de agua, más contaminada y más fumigada por la mano humana.
Por este motivo, ahorrar agua no sólo tiene que ver con su bolsillo sino que tiene que ver con su propia vida y la del futuro de un país amenazado por el fantasma de la sed.


  • Examen de periodo.
  • Revisión del examen.

SEMANA 8

SEMANA 8
MARZO 2 - MARZO 6
  • Hoy en la clase miraremos dos cortometrajes de dos cuentos de Poe "·CORAZÓN DELATOR"  y  "EL GATO NEGRO".
  • Luego de socializar e intercambiar opiniones sobre los vídeos los alumnos subrayaran en las fotocopias de sus cuentos las frases  y expresiones relacionadas con el misterio y el terror. Complementar el taller después de haber visto los vídeos.

SEMANA 7

SEMANA 7
FEBRERO 23 -  FEBRERO 27
  • Lectura de un fragmento del cuento de Poe: " LA CARTA ROBADA".
  • Los alumnos desarrollaron taller en forma individual sobre la lectura realizada.
  • En equipos comenzaron a leer el cuento de Poe "EL GATO NEGRO". Utilizaron el diccionario para buscar palabras relacionadas con el tema policíaco.Además deberán consultar las biografías de:  Sherlóck Holmes, Fu - Manchu y Aghata Cristie,para relacionar el estilo de sus obras.

SEMANA 6

SEMANA 6
FEBRERO 16 -FEBRERO 20
  • En la clase de hoy repasaremos a grandes rasgos el género del cuento. Nuestro tema principal será la vida y obra de Edgar Allan Poe (Cuento policíaco).
  • Explicación de las  características del género  policial. Antecedentes y nacimiento del género policíaco.
  • Ver vídeo sobre la vida y obra   Edgar Allan Poe.

SEMANA 5

SEMANA 5
FEBRERO 9 - FEBRERO 13
  • El periódico.
  • Explicación del manejo de los periódicos El Colombiano con su proyecto PRENSA ESCUELA y el periódico el Mundo EDUCAR MIENTRAS SE INFORMA.
  • Ver vídeo  

SEMANA 4

SEMANA 4
FEBRERO 2 -  FEBRERO 6
  • Tema: La literatura.
  • Explicación. Contexto histórico. Literatura de viajes.Orígenes.
  • Taller individual. Ubicación y exploración de la primera civilización de occidente.
  • Explicación de como realizar el trabajo con los periódicos El COLOMBIANO y EL MUNDO.
  • En equipos se intercambiaran estos dos periódicos y observarán sus secciones. Los alumnos llevarán a sus casas el periódico y lo compartirán  con sus familias.

SEMANA 3


SEMANA 3
ENERO 25 - ENERO 30
  • Ética de la comunicación.
  • Lectura "EL ROBO" taller de comprensión lectora de forma individual.
  • Socialización del taller realizado.
  • Actividad: compartir con la familia el tema del taller y anotar en el cuaderno sus opiniones.

SEMANA 2

SEMANA 2 
ENERO 19 ENERO 23
  • Pruebas de diagnóstico de cada una de las áreas
  • Presentación del área.  
  • Metodología a trabajar. 
  • Normas de comportamiento en el aula.
  • Biografía premio nobel de literatura 2014-2015
  • Taller repaso de gramática y ortografía.

SEMANA 1

SEMANA #1 
ENERO 13 - ENERO 16
MANUAL DE CONVIVENCIA 2015

Ingreso de los estudiantes.
Bienvenida y conformación de grupos.
Trabajo con el Manual de convivencia así:
  • Derechos de los estudiantes.
  • Deberes de los estudiantes.
  • Perfil del estudiante.
  • Presentación.  Uso del uniforme
  • Actualización del SIE.
  • Para mayor información sobre el tema trabajado visite el siguiente enlaceCLIC AQUÍ

lunes, 23 de diciembre de 2013

Estado del blog

Tiene casi todas las entradas creadas pero la mayoría se limitan a un listado de temas sin ninguna explicación, lo que dificulta la posibilidad de interacción por parte de los estudiantes. Se actualizó según plan operativo 2014 como insumo inicial de planeación. Falta mucho.

lunes, 16 de diciembre de 2013

Diario 2014

El propósito fundamental para el año 2014 es recuperar el nivel alto en el ICFES, para lo cual todos los integrantes de la comunidad educativa deberán participar en el fortalecimiento de estrategias de evaluación participativa, y los estudiantes deberán asumir un papel protagónico. Esta estrategia parte de la premisa según la cual, si un estudiante es capaz de formular preguntas pertinentes sobre determinado tópico, aumenta la probabilidad de acertar con las respuestas en las pruebas. El instrumento de base para el desarrollo de esta estrategia es la posibilidad de interacción que proporcionan las TIC. Para hacer visibles las entradas de cada blog, el profesor debe ir a la bandeja de entradas y actualizar la información, de acuerdo con el plan de estudios que está en este enlace, y el plan operativo 2014 que está en este enlace. El profesor deberá anexar a cada tema propuesto en el respectivo estándar de competencias, algún recurso que lo explique satisfactoriamente (puede ser un vídeo, un objeto de aprendizaje, un texto, una imagen, un esquema, un mapa, etc.), para que los estudiantes puedan desde allí, reflexionar sobre los temas vistos y aprender a formular y responder preguntas tipo ICFES, elaboradas por ellos mismos, con la ayuda de los profesores, siguiendo las orientaciones que se encuentran en este documento (click aquí). En el apartado "comentarios", el estudiante deberá elaborar una pregunta tipo ICFES que guarde relación con los temas vistos y con los recursos dispuestos por el profesor cada semana. En este mismo apartado "comentarios" la pregunta deberá ser respondida por los compañeros de clase, para generar un foro virtual permanente. Cada profesor deberá hacer seguimiento del proceso, con el fin de proporcionar retroalimentación oportuna para que las preguntas sean cada vez mejor elaboradas. Para la formulación de las preguntas, los estudiantes deberán tener en cuenta, entre otros, los siguientes criterios: Pertinencia: La pregunta debe guardar relación con los temas propuestos, los estándares de competencias y con la información dispuesta por el profesor en cada entrada del blog. Profundidad: La pregunta debe concitar el esfuerzo intelectual de los demás compañeros de clase. Coherencia: La pregunta debe estar bien formulada y las opciones deben guardar relación con el enunciado. Cohesión: Las opciones y el conector deben tener buena redacción y guardar rigurosidad con las preguntas por competencias. Para responder a las preguntas, el estudiante debe dar las razones por las cuales selecciona determinada opción. Cada entrada debe tener al menos el objetivo, la competencia y una actividad acompañada por una imagen o un video alusivo. En lo posible, una propuesta de autoevaluación que debe ser respondida en el apartado "comentarios".